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安泰教與學沙龍(五)——教學與科研關系之淺見

發布者:教務辦公室    發布時間:2021-04-23

        為進一步提高教學質量,搭建教學交流的平臺,學院課程中心暨教學發展安泰分中心隆重推出針對院內教師及高年級博士生的“教與學沙龍”系列活動,2021春季學期預計共舉辦9期。

        2021年4月21日,安泰教與學沙龍第五期在包兆龍圖書館A305順利舉行。本期沙龍邀請安泰經管學院管理科學系教授榮鷹老師作題為“教學與科研關系之淺見”的分享。學院課程中心暨交大教學發展分中心學術主任瞿茜老師主持該場活動;安泰經濟與管理學院副院長井潤田老師參加并致總結發言。共有30余名師生參加了本期沙龍交流分享。

        榮鷹老師的分享以個人的求學經歷入手,介紹了博士期間修讀課程中導師們的課程設計和對研究的熱情如何影響了自己的職業生涯選擇,而課堂上的疑問和思考如何相應激發了后續新的研究題目,從而引出了對教學與科研這兩項大學教師花費精力最多的工作的關系分析。

       榮老師首先以一篇經濟學論文的研究結果為例,從國外非長聘制的純教學崗和長聘制的教學與科研并重崗各自頂尖教師的教學表現不分伯仲的現象著手,分析了教學與科研,即傳播知識與產生知識之間并非純粹的替代關系。隨后以一個優化問題的思路,示范了如何分配兩方面的精力。需要努力把這兩者關系從替代變成互補,用教學反哺科研。一定比例的研究需要反直覺,課堂上學生的質疑可以幫助教師挑戰自己的直覺,擴展思路,促進更深入的探索,產生新的問題和研究思路。在教學與科研的回報和反饋機制也不盡相同,類似于連續到達與泊松達到之間的關系:教學的結果是快速反饋的,而科研的成果往往需要較長的周期。在此過程中,教學能起到穩定情緒、調節節奏的作用,畢竟在學生中找到共鳴的幾率大于在審稿人中找到共鳴的幾率。另外是MBA課程的教學中,在課堂中可直接與現實產生連接,也反映了教學與科研在廣度需求與深度需求之間的關系。

        井潤田副院長致總結發言,榮鷹老師對教學與研究的經驗分享帶來一系列啟發性思考。從能力角度,教學可傳播知識啟發思維,而研究成果也可回到課堂教學中作進一步驗證?;ハ啻龠M,相輔相成。

        在分享過程中,在場師生針對如何面對學生的質疑挑戰、本科生做科研項目的最佳方式、教學評價與研究聲望之間的關系等多項話題展開熱烈討論。本次沙龍為任課老師搭建了溝通平臺,對博士生未來的教學生涯具有重要的啟示意義。


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